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5. RECORDAMOS

  • Entendemos la tartamudez como el resultado de una interacción entre las capacidades del alumnado y las demandas de su ambiente.
  • Consideramos que en la tartamudez hay que tener en cuenta la actuación del alumnado, de los padres y de los demás interlocutores (entre los que destacan los maestros/as y los compañeros/as).
  • Sabemos que aún no está claro el origen de la tartamudez, pero también sabemos que en manos de los interlocutores del niño/a está la posibilidad de ayudarle y lograr que su vida no gire en torno a ella.

 

¿Cómo podemos ayudar?

  • Desarrollando unestilo de comunicación favorable.
  • Aprendiendo a reaccionar ante un momento de tartamudez.
  • Desarrollando un plan de Participación Hablada en el aula.
  • Coordinándose con el orientador/a del centro, el maestro/a de Audición y Lenguaje y el resto de maestros/as que atienden al alumno/a para llevar a cabo una intervención común.
Lo más importante es que, aunque vuestro alumno/a vaya a ser una persona que tartamudee, eso no debe impedir su desarrollo integral.

 

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